Semana del voluntariado en Málaga

El pasado 4 de noviembre Juventud Idente, sección de Málaga, nuevamente participó con un stand en la Semana del Voluntariado impulsado por la Oficina del Voluntariado de la Universidad de Málaga (http://www.uma.es/oficina-voluntariado).

En este caso, el stand de Juventud Idente estuvo en la facultad de Ciencias Empresariales en el campus universitario de El Ejido, situado en la capital malagueña. En otras ocasiones, como sucedió el mes de abril de este mismo año, el stand de Juventud Idente estuvo en el campus universitario de Teatinos, también de la capital.

Esta convocatoria a la que se suman la mayoría de las asociaciones que tienen convenio con la UMA, como ocurre con la Juventud Idente, es un momento importante para pulsar el interés que tiene la comunidad universitaria en participar en acciones solidarias. Nuestro stand suele ser uno de los más visitados por los universitarios, que se detienen a conocer los programas de acción concretos que se realizan en Málaga y los que se ofertan en el extranjero, además de conocer el PUJ, y el proyecto JOVINS, entre otros. En esta convocatoria del pasado 4 de noviembre volvió a ser objeto de atención para los universitarios, y más de una treintena consignó por escrito sus datos para estar informados de lo que se va haciendo.

El voluntariado de Juventud Idente de Málaga se nutre en gran medida de estos jóvenes universitarios que conocen la Fundación a través de este extraordinario servicio que presta la oficina del voluntariado de la UMA.

En Málaga hay tres campos abiertos que se ofrecen a los voluntarios universitarios: el Colegio de Nuestra Señora de la Luz, donde se trabaja en educación en valores a través del juego desde hace 8 años; en el hospital Materno Infantil y en los Ángeles Custodios.

Par quien desee ponerse en contacto con la sección de Málaga, se informa que en la Facultad de Ciencias de la Educación, campus de Teatinos, se atiende a los universitarios todos los martes en horario de mañana y de tarde en el despacho B-11, que se halla en el hall, colindante a la cafetería.

 

Gymkhana en el Retiro Madrid

El pasado sábado 18 de octubre la Juventud Idente de Madrid realizó una gymkhana llamada “En busca del tesoro perdido” en el Parque del Retiro. En ella participaron niños entre 5 y 13 años que se repartieron en 3 grupos llamados: Los Piratas Guays, que era el equipo naranja; Los superguerreros, que era el equipo amarillo; y Los guardianes de la galaxia, que era el equipo rojo.

La gymkhana consistía en dar la vuelta al mundo recorriendo todos los continentes: Asia, África, Oceanía, América, Europa y la Antártida, para poder encontrar el tesoro.

En Asia tuvieron que guiarse por su intuición y desarrollar su ingenio para superar la prueba “El mercado chini-chino”. Después surcaron el océano Pacífico para llegar a América, donde les esperaba la prueba de “La pequeña locomotora” donde tuvieron que emplear a fondo la coordinación y ejercitar el trabajar en equipo.

A continuación pasaron a Europa, donde estaba la prueba de “Palabras abajo”. En ella debían de trabajar en equipo para formar palabras como Malta, Francia, Chipre, con su propio cuerpo. De ahí tuvieron que viajar muy lejos, nada más ni nada menos que a Oceanía, ese continente tan desconocido por muchos, donde se tuvieron que poner en la piel de los canguros para superar la prueba de “Portapelotas”.

Más tarde pasaron a África, donde sacaron a la luz sus habilidades artísticas, creando una coreografía con la canción de Waka-Waka en la prueba “Tú pones la canción y yo el baile”. Después de danzar al son de esta conocida canción, viajaron a la Antártida para realizar la última prueba “¡Cuidado que exploto!” donde tuvieron que ingeniárselas para transportar en parejas globos sin que se les explotaran.

Una vez realizada la misma, por fin llegaron a la última prueba de “Búsqueda del tesoro”, donde en equipo tuvieron que ponerse a buscar la llave que abría el cofre con el tesoro.

Juntos pasamos una mañana muy agradable en un entorno muy bonito como es el Parque del Retiro, donde compartimos grandes momentos con nuestros queridos niños. Al finalizar la actividad, los profesores realizamos el capítulo de Juventud Idente, donde analizamos  posibles mejoras para próximas actividades. Por último, nos reunimos por grupos para organizar nuestro esperado Ateneo de Reyes 2015.

Convivencia PUJ Sección Madrid

En el fin de semana del 11 y 12 de Octubre, coincidente con las fiestas del Pilar –en honor a la Virgen- y el día de la Hispanidad –día en el que Cristóbal Colon descubrió América-, la sección de Madrid de Juventud Idente celebró un encuentro en el Monasterio de La Cabrera para dar inicio al trabajo del Parlamento Universal de la Juventud tras un año de intenso trabajo sobre el tema de la educación, que tuvo su culminación en el Encuentro Internacional de Berlín en Agosto, donde se redactó la “Magna Carta de jóvenes en la escuela de la esperanza”.

Con la voluntad de que el Parlamento Universal de la Juventud sea el nuevo milagro puesto en práctica por la generación que será la voz los años venideros y, tal como fue América para España, también sea todo un descubrimiento que suponga un hito y cambio social, los jóvenes que participaron en el Encuentro Internacional en Berlín han regresado con esperanzas renovadas, verdaderamente convencidos de que esto es posible.

En España la acción también se ha puesto en práctica. El pasado fin de semana se juntó la sección de Madrid –a la par que siguen trabajando el resto de secciones-, para poner en común el resultado del Encuentro Internacional en Berlín (la Magna Carta sobre la educación), para iniciar una formación fundamental sobre los cimientos básicos sobre los que se debe construir el mundo durante estos años de conflictos y diferencias: el perdón y el diálogo, así como para planificar y orientar un trabajo profundo y coherente  durante el resto del año.

La convivencia en Madrid fueron dos días de tormenta; la lluvia acompañó nuestro paseo por la montaña nada más llegar a La Cabrera y nos reunió el resto del tiempo en el salón del monasterio. El sábado, antes de la celebración de la misa, nos juntamos para conocer el fundamento de las relaciones interpersonales -el perdón y el diálogo-, dirigida la formación por Cristina Díaz y Valentín Echarry. El mal se alimenta de la respuesta vengativa y rencorosa, dijo Valentín: “cuando te hacen daño, el mal crece en ti y se expande cuando lo devuelves”, “sólo se puede vencer cuando tú no respondes con mal, sino con bien, en un acto de generosidad”. Esta frase, fundamental para entender el significado del perdón, nos llevó a la reflexión, a comprender que el efecto que suele tener un sentimiento y un acto vengativo a un mal sufrido repercute en los que son inocentes. “Perdonar significa aprender –sacar del sufrimiento un aprendizaje- y sanar –convertir el sentimiento de odio en amor-”. En este sentido, es importante el diálogo, porque muchas veces no conocemos qué ha hecho que renazca dentro de alguien un mal; “hay que saber ver más allá de las personas”, indicó Cristina. Por la noche, expusimos las fotos y los vídeos de las actividades realizadas por Juventud Idente durante el verano: los campamentos de jóvenes y niños en Quintanabaldo y el Encuentro Internacional en Berlín.

Al día siguiente leímos y comentamos en profundidad el Manifiesto redactado en Berlín. Después de analizar punto por punto, revisamos juntos lo concerniente a dicha Magna Carta, la cual será la base de práctica y formación del Parlamento Universal de la Juventud durante el año.

Con un año previsiblemente completo e intenso –la celebración del Aniversario del fallecimiento del fundador de Juventud Idente, Fernando Rielo, en Diciembre, el Ateneo de Reyes Magos, las Jornadas de Pedagogía centradas en el Parlamento, el Encuentro Continental…-, y a pesar del tiempo revoltoso que acompañó la convivencia, el inicio del trabajo del Parlamento de la Juventud en unas fechas tan emblemáticas y esperanzadoras –el día de la Hispanidad y de la Virgen del Pilar- marca una potente salida a la ilusión y voluntad que acompañará el resto de actividades a nivel nacional.

Autora: Marta Garcia Outón.

Aquí el testimonio de Pablo Delgado, un poema sobre la convivencia que se desarrollo: http://pujjuventudidente.wordpress.com/2014/10/16/un-poema-de-la-convivencia-en-la-cabrera/

Inicio de curso en la sección de Madrid

Con gran ilusión empezamos las actividades en Juventud Idente de Madrid; con la alegría de contar para este curso con un claustro de 12 profesores, todo un signo de Fernando Rielo, fundador de Juventud Idente, en este año tan especial en el que celebramos el décimo aniversario de su tránsito al cielo.

Hace poco menos de un mes nos reencontramos todo el claustro de profesores para compartir experiencias del campamento, lecciones aprendidas, y fotos de los muchos y muy gratos recuerdos, todo en un ambiente de entrañable amistad.

Inmediatamente nos pusimos manos a la obra con la planificación de las actividades de este cuatrimestre: el Ateneo de Reyes, el Parlamento Universal y Voluntariado.

Así, el pasado sábado 11 de octubre tuvimos nuestro primer encuentro con los niños y jóvenes del campamento, Quintanabaldo 2014, acompañados de sus padres.

Fue un alegre reencuentro de los acampados con sus profesores de tienda.

En la reunión mostramos dos videos, uno del campamento de niños y otro del campamento de jóvenes; elaborados con todo el cariño por
los profesores. Tuvimos, también, un coloquio ameno e interesante donde los padres preguntaron a los profesores sobre las actividades del campamento, el objetivo de las mismas y, en general, sobre qué es y qué busca Juventud Idente. Ellos manifestaron al claustro su gratitud y felicitaron a los jóvenes profesores por su entrega generosa a esta labor de la restauración de la humanidad, mediante la promoción y vivencia de los más nobles ideales.

Asimismo, aprovechamos, para invitar a los padres, niños y jóvenes a participar en las próximas actividades de la sección, como la gynkana para niños el próximo sábado 18 de octubre, la celebración del Décimo aniversario del tránsito de nuestro Fundador, y el Ateneo de Reyes Magos; viendo con ellos el video del año pasado.

Finalmente en un ambiente familiar terminamos con un pequeño compartir, entre risas y anécdotas.

Ruta Fernando Rielo

Los días 25 y 26 de agosto hicimos por vez primera una nueva ruta por la sierra de Madrid, diseñada por el reconocido senderista Domingo Pliego, autor de numerosos libros sobre la sierra de Guadarrama y excelente conocedor de todos sus caminos. En esta ocasión ha realizado un trazado para unir el Convento de La Cabrera, última fundación de Fernando Rielo, con el Prado de Redondillo, en los Montes de Valsaín, donde tuvo su experiencia más viva del Padre celestial y le transmitió su ideal de santidad. Precisamente este año se cumple el 75 aniversario de este hecho y el 10 de su tránsito al cielo. A esta ruta le ha puesto el nombre de Ruta Fernando Rielo y atraviesa la sierra por el Puerto de Cotos siguiendo un trayecto de unos 72 km.

Comenzamos a caminar con las primeras luces del amanecer, ya que la primera etapa es la más larga y conviene aprovechar el frescor de la mañana antes de que el Sol comience a calentar.

Así que encaminamos nuestros pasos hacia Valdemanco y tras pasar el Collado del Medio Celemín encontramos una curiosa sorpresa: restos de una antigua cárcel para alojar a presos que construían la línea de ferrocarril. Al ser la primera vez que recorríamos estos parajes ¡nos equivocamos de camino alguna vez! entre Garganta de los Montes y Lozoya, donde arribamos tan sedientos que casi dejamos seca la fuente de la plaza.

Después de un merecido descanso continuamos la caminata hacia Alameda del Valle y Oteruelo, alcanzando por fin el destino de la primera etapa: Rascafría. Llegamos tan cansados que dormimos de un tirón hasta la mañana siguiente. En total fueron más de 12 horas entre caminar y descansar desde que salimos de La Cabrera, en los que recorrimos unos 42 km., debido a los ‘despistes’. Cuando las fuerzas flaqueaban nos motivaba recordar la famosa frase de No pain, no glory!

La segunda etapa se preveía más corta aunque con más desnivel, ya que teníamos que subir al Puerto de Cotos (a unos 1800 m. de altitud). Así que iniciamos temprano el camino hacia el Monasterio de El Paular y el Puente del Perdón para seguir el cauce del río Lozoya por la Pista de la Angostura, hasta llegar al aparcamiento del puerto, donde nos esperaba el avituallamiento que nos supo a gloria, además de una buena y merecida siesta.

El resto del camino ya transcurrió entre los pinos del Monte de Valsaín, y, aunque parecía que nunca se acababa la pista forestal, al final llegamos a nuestro destino: el Prado del Redondillo, lugar donde Fernando Rielo, cuando estaba en un campamento a sus 16 años, tuvo un encuentro personal con Dios que le marcó para siempre con la aspiración a la santidad y a sentirse hijo querido del Padre celestial. Allí nos esperaban más amigos que habían llegado por el camino tradicional y después de descansar un rato celebramos la eucaristía para recordar la importancia del lugar y su significado para todos nosotros.

Y ya para concluir nos dirigimos a Valsaín por el camino del CENEAM y regresamos a Madrid ¡en coche! En total fueron más de 11 horas de caminar con descansos en los que recorrimos unos 34 km., llevando al límite nuestra resistencia física y quedándonos con un recuerdo imborrable de esta peregrinación.

Campamento QJ 2014

Del 17 al 28 de Julio tuvo lugar el campamento de Jóvenes en Quintanabaldo (Burgos, España). Asistieron un total de 46 jóvenes y 17 profesores de toda España. Han sido unos días de convivencia extraordinarios gracias al progresivo crecimiento de los jóvenes en los ideales propuestos a la Juventud Idente por nuestro Fundador, Fernando Rielo. La preocupación de unos por otros, la atención y participación en los seminarios – este año el campamento tenía como lema “Conócete, acéptate, supérate” de San Agustín, y han servido de telón de fondo en todas las actividades, pero sobre todo han orientado los seminarios que han acogido con enorme interés: siguiendo el consejo de nuestro Fundador, cada seminario comenzaba con el testimonio de un profesor y un acampado sobre los temas tratados; algunos de ellos, han sido verdaderamente conmovedores y nos han permitido introducirnos un poco más en los más altos valores que queremos vivir y en nuestro modelo Cristo -. Por otra parte, la seriedad con la que han realizado los peripatetismos nos ha sorprendido gratamente.

De igual forma, la calidad y creatividad con que se han organizado y celebrado los Juegos Olímpicos y los Juegos Florales, son una muestra de que los jóvenes quieren dar lo mejor de sí y que están dispuestos al sacrificio.

Para una parte, era el último campamento y es precisamente esta continuidad de la mayoría de ellos año tras años la que ha tenido como fruto que muchos hayan solicitado continuar como profesores en campamentos futuros. Vienen a nuestros campamentos – en palabras suyas – no porque los nuestros sean divertidos, pues en otros campamentos les ofrecen más diversión, sino porque en el nuestro encuentran una forma de trato, un espacio para hablar de temas importantes para sus vidas y un deseo de ayudarse que les ha convencido de que valen la pena seguir viniendo.

Este año también ha tenido un toque diferente porque por primera vez se ha logrado encontrar la ruta para ir desde el campamento hasta el Embalse del Ebro, uno de los más grandes de España y hemos podido disfrutar del magnífico paisaje y la infaltable zambullida. También por primera vez se ha visitado un asilo de ancianos para los que se ha preparado un ateneo en Santelices, un pueblo cercano.

Nos queda el reto de seguir fortaleciendo las secciones para que los beneficios personales y espirituales se sigan extendiendo a más jóvenes y que los campamentos se sigan nutriendo de nuevas generaciones.

Campamento QN 2014

Del 1 al 12 de Agosto tuvo lugar el campamento de niños de Juventud Idente en Quintanabaldo (Burgos, España). Asistieron un total de 38 niños, 17 profesores y 4 ayudantes de profesores de toda España. Fueron unos días de convivencia extraordinarios en donde los niños poco a poco integraron en su forma de actuar el lema del campamento “tras los pasos del ave fénix”. Este lema fue elegido por los profesores ya que las lágrimas de esta ave mitológica tienen propiedades curativas y su canto puede ser muy poderoso. La finalidad era potenciar en los niños el esfuerzo por la superación personal, sabiendo que el propio ejemplo redundaría en beneficios “curando” a los demás.

Estos días estuvieron marcados por muchas experiencias positivas, tanto para los profesores del campamento como para los niños, ya que gracias a los seminarios y actividades propuestas los niños pudieron desarrollar el trabajo en equipo, el compañerismo, ayuda, sacrificio, entrega, humildad, entre otros valores promovidos por el fundador de Juventud Idente, Fernando Rielo.

Entre las actividades que los niños disfrutaron más se pueden destacar las Olimpiadas, que fueron programadas de forma cooperativa, más que competitiva, para potenciar el compañerismo y el trabajo en equipo tanto entre los compañeros del propio grupo como con los miembros de los grupos rivales, fomentando un clima de colaboración entre los acampados y los profesores.

Otras de las actividades que los niños y profesores disfrutaron mucho fueron las marchas. Este año se realizaron dos marchas en todo el campamento, cada una con un carácter especial, pero con un mismo espíritu, como expresaba uno de los profesores: “Las excursiones son fundamentales para crear un fuerte vínculo con los niños, que en seguida te acogen, y en nada que camines a su lado, te cuentan sus cosas”. Con este espíritu se fue a Puentedey, lugar ubicado a 7,4 kilómetros del campamento, cuyo camino se encuentra delimitado por árboles y rodeado de hermosos parajes, no exento de aventuras y adrenalina para los niños, ya que para llegar a éste pueblo tuvimos que seguir la antigua vía del tren y caminar en algunos momentos de la mano de los profesores, lo que unió y gustó mucho a todos.

La otra marcha se realizó hacia el túnel de la engaña, un lugar muy frondoso junto a una antigua estación de tren, que los niños disfrutaron con una serie de actividades, sobre todo la gymkana de Fernando Rielo, en donde profesores y niños tuvieron la oportunidad de conocer un poco de la vida y obra del fundador de Juventud Idente.

También los Himnos de Fuego brillaron en el campamento por la ilusión que suscitaron en los niños y el buen gusto que imperó en todos ellos. Como culminación del día, los niños, ayudados por sus profesores, desarrollaron su creatividad en las diferentes disciplinas (baile, música, poesía, animación, teatro y presentación) haciéndonos disfrutar a todos con lo mejor que cada uno podía y sabía hacer.

Por supuesto, no pueden olvidarse todas aquellas actividades formativas y campamentales, que marcaron un antes y un después en muchos niños
que volvieron a sus casas felices, sabiendo hacer “de todo”, comer “casi de todo” y pedir perdón (cuando fuera necesario) tal y como declaró una profesora: “El capítulo de acampados  también fue algo que nos unía muchísimo, mis niñas estaban deseando que llegara ese momento, porque podían contar un poco todo lo que les había sucedido, y la verdad es que veía que se quedaban muy tranquilas cuando podían (en el caso de que hubiera pasado algo) disculparse de alguna cosilla que se les había quedado en el tintero. Eso es algo que me encantó porque era una buena forma de abordar algunos problemas y trabajar los valores del campamento”

En definitiva, todas las actividades fueron muy bien acogidas y preparadas con la mayor ilusión, pero al final queda ese sabor en el corazón de todos, esa gratitud a Dios y a cada una de las personas que han asistido a este campamento, reconociendo que, a pesar de los aciertos y desaciertos, ha sido fuente de muchas gracias y se ha logrado lo más importante: que los niños sean inmensamente felices durante estos 12 días.

También para los profesores ha sido una experiencia inolvidable que ha supuesto una maduración personal, al tiempo que una valoración inestimable de la amistad y la ayuda mutua, como se puede ver en el testimonio de otro de los profesores: “Personalmente ha sido una de las mis más enriquecedoras experiencias en el ámbito espiritual, colaborativo, social y de ayuda mutua, concretamente me ha servido para despertar la ilusión del pedir ayuda en todas las circunstancias, ya que aunque las crea dominar o saber todo sobre esto o aquello, es importante no confiar en la autosuficiencia”.

Con este testimonio tan valioso invito a todos los profesores y niños del campamento que sigan viviendo esas virtudes que lograron acariciar en el campamento, trabajando en cada una de sus secciones, para llegar fortalecidos y con nuevos aires al próximo campamento.

Idente en una palabra

El verano ya se acerca y muchos niños y jóvenes están teniendo su primer contacto con la Juventud Idente. Algunos disfrutarán de las actividades de verano, otros serán profesores por primera vez según nuestra pedagogía.

Los veteranos se preguntan, sin duda, cómo explicar qué es ser un profesor a aquellos que colaboran con nosotros por primera vez. Para facilitar esta labor se me ha ocurrido escribir este Editorial, “Idente en una palabra”.

La palabra que explica con mayor precisión qué es ser un profesor Idente es la generosidad.

Ser generoso, podríamos decir que es prácticamente un sinónimo de ser Idente. Pero una generosidad bien entendida, madurada, hasta podríamos decir que sufrida, o al menos forjada. Una generosidad que no se pone límites ni por comodidad ni por nuestros propios miedos (aunque ciertamente no es algo fácil), una generosidad que nos hace ser cada vez “+” y da oportunidades a los demás para que también logren un “+” cada día.

Esta forma de generosidad requiere entrenamiento. No basta con el primer entusiasmo, muy necesario, sino que hace falta una gran humildad y honestidad. Quien no reconoce en sí mismo muchas debilidades, quien no medita con gran respeto las acciones de los demás antes de opinar acerca de su conducta o forma de ser, quien no teme profundamente dañar la fragilidad ajena, no ha puesto en práctica, todavía, esta forma de generosidad.

La práctica de la generosidad se apoya sobre dos recursos fundamentales, relacionados con la humildad y la honestidad: la capacidad de pedir perdón (reconociendo ciertamente nuestros errores) y la costumbre de identificar y resaltar siempre lo positivo de los demás.

Si vivimos nuestras relaciones interpersonales echando mano constantemente de estos dos recursos creo que evitaríamos la gran mayoría de los problemas y probablemente eliminaríamos por completo aquellas actitudes, comentarios e incluso pensamientos, generalmente poco meditados, que dañan desdichadamente a los demás, con consecuencias que no sabríamos calcular.

Juventud Idente pone medios para que los profesores y también los niños y jóvenes puedan pedir perdón por sus errores y cada día poder superarse en sus dificultades. Se requiere, sin embargo, que cada uno trabaje personalmente (y también con la ayuda de quienes puedan instruirle) la sensibilidad y la humildad para reconocer sus errores o aquellos aspectos que pueden ser mejorados a favor del bien de los demás. La capacidad de sacrificio y la atención al otro, sea como sea, son de inmensa ayuda para desarrollar esta sensibilidad.

En relación con la costumbre de identificar y resaltar siempre lo positivo de las personas, se trata de una forma de mirar, un estilo, diría incluso que es un síntoma de gran categoría humana: esta magnanimidad, componte fundamental de la generosidad, que tanto nos ha enseñado a vivir nuestro Fundador, Fernando Rielo. No significa, sin embargo, ser permisivos con la posible malicia de los demás, sino tener tacto y ternura para educarla, conocer los cauces adecuados y utilizarlos con sabiduría y paciencia, a la vez que se potencia lo bueno, se anima, se impulsa, con vínculo y nunca con rupturas, murmuraciones o críticas cargadas de resentimiento.

Son grandes retos que tiene un profesor de Juventud Idente que se propone hacer el bien. Retos que deben ser vividos en común, en equipo, con la confianza de que cuando menos esperemos muchas de las virtudes que deseábamos poder vivir formarán parte de nuestro actuar cotidiano. Lo conseguiremos juntos, con la ayuda de Dios -que nos da la gracia para ello-, de la naturaleza -que nos anima a vivir lo bello y no lo feo- y de los demás, mis compañeros de camino.

Encuentro Nacional PUJ

El fin de semana del 5 y 6 de Abril se celebró en Málaga el Encuentro Nacional del PUJ con el objetivo de recoger las aportaciones de las diferentes secciones de España, así como para orientar un trabajo unitario para presentar en el Encuentro Internacional en Berlín.

Durante la primera sesión, los diferentes coordinadores y secretarios de las respectivas secciones expusieron el trabajo realizado hasta entonces. Se logró abarcar a más de cien jóvenes con las encuestas que buscan recoger cómo son las vivencias personales y espirituales de la juventud española, así como su pensamiento acerca de la Educación como uno de los aspectos fundamentales de crecimiento, destacando el empeño en la recogida de las aportaciones por parte de la sección de Canarias.

Además, se expusieron unas líneas de pensamiento que reflexionaban entorno a los puntos a tratar en el Cuaderno de Trabajo, principalmente los puntos 0, 1 y 2. Del punto 2, se observó la importancia de que los padres en especial se formen en el Amor, en los valores y en la apertura al otro, mientras que los educadores han de despertar ese conocimiento de la realidad, de la humanidad y de la esencia del hombre como ámbito fundamental de la Educación en el joven; por otro lado, se apreció la tarea de los referentes de los jóvenes como promotores del cambio, por lo que deben asumir el modelo con responsabilidad y conciencia. Ante el peligro de perderse en una sociedad líquida, se subrayó la necesidad de buscar el equilibrio a través de una conciencia de nuestra realidad y de nuestro ser, dando respuesta a los porqués y ayudando a generar mentes críticas que limpien el juicio humano para llegar a la verdad. Del punto 0, se destacó que la tarea del PUJ es hacer ver al ser humano, especialmente a los jóvenes, que el hombre es un ser sagrado, representante de la presencia de Dios y que por esto, está orientado hacia el Amor que Cristo mostró; en este sentido, el Amor se abre al otro y a Dios y la Educación tiene un papel fundamental en la formación en este sentido, favoreciendo que no se pierda el horizonte humano, así como su esencia.

Faltan herramientas para generar fundamento, donde el relativismo deshace la verdad y pierde lo que debe permanecer. Así, se concluye que la Educación debe guiar al sentido de la humanidad y, con ello, a recuperar la esperanza.


A partir de estas ideas, se aportó desde las diferentes secciones que es esencial formar a los padres para que éstos puedan inculcar los valores apropiados a sus hijos a través, por ejemplo, de un trabajo del PUJ cooperativo con la escuela; por otro lado, se criticó la supresión en algunas escuelas de asignaturas fundamentales que favorecen la capacidad de creación y no sólo aquello que el Estado considera útil para la sociedad, asique se aportó la posibilidad de desarrollar un ámbito de educación que facilite la formación de la propia personalidad a través de diferentes opciones que orienten hacia la vocación de cada uno;  la educación es un ámbito en el que deben trabajar la escuela y la familia, por lo que se estudió la posibilidad de dirigir un mismo camino formativo, en equilibrio, que favorezca la implicación del niño en su crecimiento personal; además, se ha trabajado el fundamento de Educación expuesto en los puntos de la Carta Magna a través de la teoría y la práctica para ayudar al joven a implicarse en el cambio personal; por otro lado, se aportó la posibilidad de que el PUJ pudiera aportar en algunos espacios educativos (“Escuela, espacio de paz”) que recojan la voz de los más jóvenes y abrir un proyecto en las Universidades que invite a los estudiantes a participar en el PUJ, a formarse y a tomar conciencia; otras ideas fueron la apertura de una alternativa a los estudiantes que buscan acceder al Bachillerato que dirija una formación personal, que ayude a conocer al joven su vocación en la vida, así como crear de asignaturas u otras vías que favorezcan la educación integral, en las emociones en el desarrollo humano.

En la segunda sesión, se buscó dar los primeros pasos hacia una educación en camino, observando la educación desde la Esperanza, desde la Fraternidad y construyendo juntos.

  • “¿Crees que es posible una vida plena? ¿Qué es para ti llegar a una vida en plenitud?”: Se consideró que es aquello que desarrolla todos los ámbitos de la vida, una vida con sentido eterno, con una apertura al otro y a la transcendencia, cumpliendo todas las metas, una respuesta ante nuestra vocación en la vida.
  • “¿Qué clase de ayuda necesitas para esta plenitud?”: La educación en todos sus sentidos, el modelo de Cristo, crean o no crean, del Amor, en la que todo ser humano puede ser un referente; ser nosotros los maestros, predicando con el ejemplo.
  • “Valores impuestos vs propios”: Libertad-conocimientos-consecuencias; la información como elemento fundamental para la libertad; la ruptura de los límites del ser humano, del modelo de Cristo.
  • “¿Cuáles son los mayores impedimentos para la paz, a nivel personal y social?”: El dinero, que fomenta el consumismo y la materialidad, la falta de comunicación, la falta de control de uno mismo, la falta del sentido de los valores fundamentales.
  • “¿Cómo podemos hacer desaparecer esos impedimentos?”: A través de la propuesta, no de la imposición; salir de uno mismo para comprender al otro; a ayuda no es unidireccional, sino que debe haber una retroalimentación. Ayudar y aprender; el problema es que juzgamos. Si una persona, hace algo malo con su vida, nunca la conocemos integralmente; una responsabilidad con la economía.
  • A la pregunta “¿Es posible cambiar el mundo?” se respondió que sólo si salimos de nosotros mismos y, por supuesto, lejos de una postura política e ideológica, sino a través de la interioridad de cada uno, en el día a día, a nivel personal.
  • “¿Qué es lo que más me preocupa?”. Se abrió un abanico de cuestiones, como el ser consciente de nuestros problemas, nuestro futuro, el no poder desarrollar nuestra vocación bien, el egoísmo o la falta de empatía con los demás, un futuro sumido en el consumismo que no valore lo esencial, la posibilidad de que la gente no conozca a Dios y que no se haga algo al respecto… pero, sobre todo, la ausencia de esperanza.
  • “¿Tenéis esperanza?”: Se defendió que es algo que uno tiene, pero que va fortaleciendo con el tiempo, acercándose a gente que desprende esa fe y optimismo.
  • “¿Cuál es mi mayor sueño?”: Libertad, educar a los hijos en la felicidad, hacer algo importante por los demás, aprender a valorar la naturaleza, desempeñar nuestra vocación con corrección…
  • “¿Qué pasa si no se cumple nuestro sueño?”: Aceptar la importancia de la vida, que es estar en ella, reconducir nuestro objetivo, aceptar lo que Dios quiere de nosotros.
  • “¿Cuál es vuestro referente, modelo, ídolo de vida?”: Todas esas personas que te motivan a cambiar, que se personifican en alguien en concreto, por lo general, cercano.
  • “¿Qué es la motivación, de dónde viene?”: Aquello que te impulsa a ir a por tu sueño, continuar día a día, el amor como algo fundamental, que ayuda a salir de uno mismo.
  • “¿Qué nos gustaría construir con nuestro esfuerzo?”: Que cambiara la mentalidad con respecto al tiempo acercando a la serenidad y al respeto, a la apertura a los demás, dando ejemplo, dando amor a los demás.
  • “¿Qué puedo hacer?”: Salir de uno mismo, entregarte al otro.
  • “¿Cómo me gustaría ser?”: Útil, servir para mi ser, para los demás, para la sociedad… actuando con autenticidad y reflexión, sanando del individualismo, el relativismo, acercando al amor y a la tolerancia, para construir lo más puro entorno a la verdad (la religión orientada hacia el bien, con puntos en común con otros tipos de fe)
  • “¿Qué camino emprendo para ello?”: La fuerza de voluntad, alcanzando los sueños personales y sociales para aportar una construcción al mundo.
  • “¿Qué puedo dar?”: Un espíritu de fortaleza, buscar la solución a problemas, ayudando allí donde más se necesita, enseñando lo aprendido, dando mi vida con el ejemplo de Dios.
  • “Descripción de la sociedad a construir”: Una sociedad que mire al otro, que sea humana, edificada en el respeto, entorno a la verdad y la justicia, que no se fije sólo en lo material, que siga un modelo de amor.

 

En la tercera sesión y cuarta sesión, se buscó cómo podemos construir esa sociedad nueva, como aportación a Berlín; las ideas fundamentales fueron: consolidar un PUJ nacional, con un trabajo continuo y unitario a lo largo del tiempo, que ayude a asentar el camino trazado, así como el crecimiento y las aportaciones de cada joven involucrado; invitar al Encuentro Internacional en Berlín a través de los cuestionarios, formación, apertura de sesiones y talleres… y la elaboración creativa y provechosa de proyectos a nivel nacional e internacional, así como cerrar el documento teórico que se deberá presentar en Berlín y que recoja las aportaciones de España.


Con esto, se pensó entorno a la idea de introducir el PUJ en otros espacios educativos (“Escuela, espacio de paz”), que busquen un fundamento similar o igual que el Parlamento, en el que se pueda trabajar las cuestiones de la Carta Magna, un trabajo entorno a la constatación de hechos, la expansión de los cuestionarios, favorecer que los alumnos sean modelos, referentes, mediadores en la educación, así como la posibilidad de que el profesorado encuentre otro ámbito de formación y orientación.  Además, la posibilidad decooperar con los ayuntamientos o centros educativos a través de un proyecto que ayude a involucrar al joven en su sociedad à Proyecto: “Educación para una nueva sociedad”. La apertura de un espacio de consulta y aportación en los medios de comunicación(twitter, blog, web, radio, prensa…), controlado por una persona responsable dentro del PUJ y desarrollado por las secciones, que recoja las actualizaciones de proyectos, logros y pensamientos de los integrantes del proyecto. Crear talleres o espacios de participación en escuelas y universidades que favorezca el compromiso con la educación que se imparte en esos espacios y que abran la posibilidad del crecimiento del joven en su vocación y en su desarrollo integral (semanas de voluntariado, actividades de JI con jóvenes y niños, “ven y quédate”, trabajo universitario con materias orientadas y fundamentadas en el PUJ, jóvenes como líderes y acción de cambio, exploración y reflexión en torno a temas –vídeos, textos, frases, imágenes, asuntos de actualidad…-, seminarios…)à se exploró la idea de involucrar al joven en la reflexión a través de los rollplays, es decir, la vivencia de un tema, una postura, experimentarla, ponerla en práctica y luego reflexionar en torno a ella (cadena de favores) con debates, conferencias, seminarios, talleres…; así como el desarrollo de actividades creativas (música, baile, cine…), que abra la posibilidad de trabajos y reflexiones mayores.

Pero para elaborar todas estas propuestas, se estableció como necesario un programa unitario en todas las secciones, a modo de calendario, con una preparación anterior: libros de sesiones (con el material, una orientación preparada, que busque sesiones dirigida para y por jóvenes).

Cerramos el Encuentro Nacional de Málaga reorientando el trabajo de las secciones hasta Mayo, con la promoción de la participación en elconcurso con aportaciones de música, baile, poesía, vídeo o teatro; terminar las aportaciones de las secciones en los puntos 3, 4 y 5 del Cuaderno de Trabajo, siendo el punto 5 el fundamental, reflexión global y esencial para aportar España a Berlín, con la posibilidad de completar con ellos los puntos 8, 9, 10 y 11 del manifiesto; así como, si se pudiera, seguir recogiendo cuestionarios y animar a los jóvenes a participar en Berlín, así como en el PUJ, que se desarrollará como proyecto de forma anual.